今年诺贝尔化学奖揭晓才几天，却持续在中国的基础教育界，特别是在一些家长中引起热议，原因便是获奖者之一的德米斯·哈萨比斯曾经在部分家长的眼里“形象不佳”，甚至还会把他作为“问题学生”来教育自己的孩子。这究竟是怎么回事呢？家长的观点是不是有失偏颇？

“他可是我们家长的死敌啊。”有家长在网上发文，列举德米斯·哈萨比斯学生时代的种种“出格”行为。1976年出生于伦敦的哈萨比斯，父亲是希腊人，母亲是新加坡华人，妹妹是作曲家和钢琴家，弟弟学习创意写作，连他自己都打趣地说：“我绝对是家里的害群之马。”他的成长轨迹始终不在父母的掌控之中，更要命的是，每到成长的关键时刻，他好像都会脱离父母的视线——8岁时自学计算机编程，13岁成为国际象棋大师，17岁时成为成功的视频游戏设计师，并以双学位毕业于剑桥大学计算机科学专业。没想到，毕业后他又没有按父母的希望去考研，而是转入科创领域，成为DeepMind的创始人，后来又被世人称为“阿尔法狗之父”。仿佛迷恋上跨界和出圈的哈萨比斯，在进入伦敦大学学院后，一举拿下了认知神经科学的博士学位。

“看他的中小学履历，打游戏倒像是‘主业’。”“高中还没毕业就成为游戏设计师，难道父母不管他吗？”……面对网上的各种非议，松江区三新学校校长张爱国说：“哈萨比斯的经历很好地说明了一个问题，那就是在孩子的成长过程中，好奇心与求知欲起着至关重要的作用。当孩子对某件事情充满好奇时，他们会主动去探索、去学习，这种内在的动力往往比外在的压力更能激发他们的潜力。”

像德米斯·哈萨比斯这样既非传统意义上的“学霸”，也非靠参加奥赛脱颖而出的“金牌学生”，在以往的科学类诺贝尔奖获得者中并不鲜见。2012年，英国医学教授约翰·格登获得诺贝尔生理学或医学奖，可是又有谁知道他在中学时曾经成绩垫底，甚至被老师断言绝不可能成为科学家？15岁时，他求学于著名的伊顿公学，生物成绩倒数第一，其他科学科目也排名非常靠后，被同学讥笑为“科学蠢材”。用现在有些家长的说法，是妥妥的“学渣”。少年时的格登曾被生物学深深吸引，在学校里养过上千只毛毛虫，并看着它们变成飞蛾。

“差生格登的获奖，很大程度上颠覆了中国家长的认知。”21世纪教育研究院院长熊丙奇说，老师认为学生不具备成功的潜能是一回事，是否允许学生做自己感兴趣的事则是另一回事。如果用“单一成才目标”的教育思维来观察，格登的经历简直是段传奇。每年的科学类诺贝尔奖揭晓后，我国学界似乎都会产生一阵诺奖焦虑，寻思什么时候我国科学家也能获奖。其实，与其羡慕不如反思，何时我国也能有像格登和哈萨比斯求学时的教育环境，即不用单一的标准评价、选拔学生，不扼杀学生的兴趣和爱好，给学生自主选择感兴趣专业的空间，这样，我国科学家源源不断拿诺奖的时代也就不远了。

约翰·格登也好，德米斯·哈萨比斯也罢，如果单从他们在中小学里的考试分数或成绩排名来看，按很多中国家长的标准，要么是“学习不专心”，要么是“玩性太重”，他们最终获得诺奖是不是一种“逆袭”？张爱国校长表示，这其实恰恰是现在很多家长的认识误区，以为孩子就该从小不断补课，把分数搞上去。事实上，这种做法往往会扼杀孩子的兴趣和好奇心。当孩子被迫去学习那些他们不感兴趣的知识时，他们会感到厌烦和疲惫，久而久之就会对学习失去兴趣。所以，家长应该充分尊重孩子的兴趣，让他们在自己感兴趣的领域里自由地探索和发展。每个孩子都有自己的特长和天赋，家长最该做的一件事，就是发现孩子的兴趣所在，然后给予他们足够的支持和引导。