日前，东华大学联合上海交通大学医学院附属第六人民医院开发的高性能柔性脑机接口新材料，有望在临床落地。在这项重磅成果参与名单中，有着东华大学材料科学与工程学院学生耿敬敬的名字。得益于这个学院的本科生博导班主任制度，耿敬敬从本科时就进入了现在的课题组。

由博导担任本科生班主任，在东华大学材料科学与工程学院已经实行了15年，从院士到学科带头人，共有156人次教师担任博导班主任，获益学生3600余名。

东华大学材料学院院长、中国科学院院士朱美芳说，“培养拔尖创新人才，并非简单的‘掐尖’，教育更需要发掘每一位‘中等生’的独特优势，让他们成长为不同类型的创新人才。”

近10年，纤维行业80%的青年技术骨干及50%的青年领军人才，都来自于东华大学材料学科。

博导当班主任，把本科生当研究生培养

在不少高校，学科专业领域的教授尤其是资深教授，和本科生的关系往往是“上课时来、下课就走”。而在东华大学材料科学与工程学院，每位资深教授都出任一个本科生班的班主任。根据学院的“惯例”，教授们的开学第一件事，就是给本科生留下自己的手机号码、组建班级微信群，定下每次班会的时间。此外，他们的办公室大门更是始终向本科生敞开。

朱美芳院士从2008年起就开始担任本科生班主任，无论平时的教学和科研任务多重，她都会定期为学生开班会，带学生进实验室。她曾经的学生，80后博导成艳华，如今也是本科生班主任。成艳华说，“考上大学只是人生另一个阶段的开始，这些学生并非过完18岁生日就完全心智成熟。陪伴年轻人成长，帮助他们找到人生的方向，正是班主任工作的职责所在。”

从东华大学材料学院本科毕业后，郭司淼已在浙江大学读研。至今回想起来，郭司淼都对大学时的班主任王华平教授充满感激。正是得益于王华平的指导和学院的准研究生制培养制，他才在大一这个很多学生对未来感到迷茫的时候，早早找到了自己未来的方向。

王华平是高性能纤维教育部重点实验室的主任，他承担了众多国家或地方重大科研项目。在他的班级里，本科生提前“享受”了研究生的“待遇”——都需要进实验室。

“一方面，要让学生对所学知识有直观的认识，另一方面，他们哪怕仅仅是‘旁观’，也能从科研的一次次探索、失败或成功中，感受到科学精神，而这会让他们受益终生。”王华平曾带出“神仙班级”1801班：班级共有31名学生，其中28人被北京大学等知名高校录取继续深造，3名前往知名企业就业。

从实验室到工厂一线，找到真问题推动“真解决”

多年来，材料学科始终是东华大学的“王牌学科”之一，材料学院也是学校公认的“王牌学院”。这里不仅学术大咖云集，且几乎所有的博导都与产业有着密切交流。“很多教材上的知识体系往往落后于产业发展，通过博导班主任的制度，学生有机会走到科研和产业的一线，及时跟进最新的前沿技术。”在成艳华看来，由博导担任本科生班主任，能让学生的学习更“接地气”。

目前，材料学院实施“六个100%育人体系”，其中包括100%本科生进课题组进行科创训练，100%科研仪器设备向本科生开放，100%本科生进入校外实习实践基地进行工程训练。从顶尖实验到室工厂一线，博导班主任必须在实践中引导本科生找到真问题、推动“真解决”。

“有的学生很聪明，可是不一定做得好研究，归根到底是没有兴趣。让有兴趣的学生及时发掘自己的兴趣，让对科研没有兴趣的学生及早找到自己的发展方向，这些工作都需要从大一开始着手进行。”在朱美芳看来，博导班主任责任就是激发大学生的学习和科研兴趣以及创造力，引导他们自觉学习、勤于思考、勇于实践。

现在，学院全部本科生都由班主任带领到企业驻场实习。在为期两周的实习中，学生深入企业一线，与现场工程师同吃、同住、同劳动，了解一线生产的问题，再由班主任为他们授课、讲解。

“我们对本科生以培养学科兴趣为主，虽然学生未必今后都会继续从事相关工作，但在实验室和企业一线的实践，可以帮助他们了解如何发现问题、提炼问题、解决问题，这些能力是是未来他们从事任何工作都用得上的。”王华平说。

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