《文汇报》系列报道之一:形神兼备 “学科育人专题体验区”

2013-10-24 10:27:23    来源:文汇报   

校园文化建设积淀百年传承 时代新人培养致力素质立身

形神兼备:“学科育人专题体验区”

 ——上海市闵行区七宝镇明强小学  

开篇语

  区划“撤二建一”20年后的闵行,是一个教育大区,常住人口近250万,其中本区户籍人口约120万。区内基础教育各类学校340余所,在校学生近21万名,教职员工1万9千多名,约占全市基础教育总量的1/9。

  闵行,正在走向教育强区。历届区委、区政府高度重视教育工作,把发展教育作为促进区域整体发展“最有价值的准备”。近年来,该区在上世纪九十年代区域性整体推进素质教育取得成效的基础上,坚持“保均衡、重内涵、强特色、促转型”的教育发展策略,举全区之力,积极探索区域教育现代化之路。

  如今的闵行教育风景如画。从今天起,在这里推出“闵行教育新貌”专栏,反映在教育改革的大背景下,闵行教育呈现的新做法、新气象、新成效。

  历经百年办学的上海市闵行区七宝镇明强小学,近年来依托“二期课改”和“新基础教育”两项整体改革,致力于明强文化的复兴与发展,逐步梳理与明晰了“审美·超越”的文化核心理念与“明事理,明自我;强精神,强体魄”的“两明两强”的校训内涵。

  校园文化,成为师生成长的“背景”和“沃土”。由各学科教师重视和学生共同打造出的科学技术体验区、国际理解教育课程体验区、艺术空间体验区、生命实践体验区等,组成“学科育人专题体验空间”,成为素质教育的星空。


“校园文化”慧眼独具 “二、三、四”匹配

  走进明强校园,首先映入眼帘的是开放大气的校园正面图景:显眼处悬挂着“让每一个学生主动健康成长,让每一个教师智慧幸福工作”的大字;四百米跑道操场上跃动着穿蓝色运动服踢足球的学生;体育活动中心传来乒乓小选手来回扣杀的叫喊声;艺术楼里传来钢琴与合唱配合默契的曲调,偶尔伴有鼓乐由低到高的欢鸣……而越往里走,恰有一种“柳暗花明又一村”的感觉,以“明”字开头的“明睿、明智、明礼……”教学楼错落有致,提供农作物种植体验的“明慧园”,随处可坐下栖息的木廊、假山、沙坑;教室外一排阅读长椅,走廊地板上整洁的地毯,阳台花坛悬挂着的绿色植物,楼梯拐角处的“书香小港湾”;每一楼层走廊内既可驻足观赏又可动手把玩的“学科育人专题体验区”……一步一景,一廊一画,都在无声地提醒学生“校园是成长乐园,学习无处不在”。

  学校在校园文化的建设上独具慧眼。——在校园资源开发上应用“两项利处”。一是可供开发的空间比较大。明强东、西两校区占地近70亩,这样大的空间在上海市内并不多见。走进校园,都会觉得豁然开朗。校园空间是学校持续发展的有利条件,力求做到“长袖善舞”。二是开发空间的资源比较多。其中就有“专家资源”:学校是“新基础教育”基地学校、“生命·实践”教育学合作研究校、二期课改研究基地校等,多年来得到各级专家悉心指导,懂得主动研究创新。组织资源:明强领导团队是上海市劳模集体,拥有一批智慧型管理者,在为师生发展提供智力支持与行动引领上后劲十足。人力资源:明强200余人的教职工团队善于创新,全国、市区级名师汇集,在育人中睿智而独特。财政资源:学校是区、镇两级政府双管单位,在办学上历来得到两级政府的有力支持。

  ——在校园环境设计上遵循“三条原则”。其一是全体充分利用的原则。其二是有利学校文化建设的原则。其三是促进学生生命成长的原则。学校认为,校园决不仅仅是学生学习书本知识的地方,更是学生的生命成长充满快乐、幸福,使童年充满自由创造,实现德智体美诸方面充分发展的乐园。

  ——在校园文化实践上体现“四项策略”。一是历史与现实互动的策略。明强拥有一百多年的历史。如何使这份宝贵的教育资源转化为师生的精神力量?这需要寻找一种历史与现实互动的机制。为此,学校重点开发了校史陈列室的教育功能。二是人与自然亲近的策略。学校着力建设了以种植园和校园绿化区为主的绿色教育功能区。三是校内外教育空间融通的策略。加强学校与社区、家庭三者间的互相沟通、协调,实现校社教育资源共享,创建了“七宝古镇、九星集团、上航”等校内外合作教育基地,有效弥补了当代学生缺少社会实践与社会经验的缺憾。四是面上普及与社团提高的策略。明强校园内活跃着许多学生社团,如乒乓队、小足球队、围棋队、鼓乐队、舞蹈队、合唱队、摄影社、航模队等。


“学科育人”打开视野 “园、室、廊”融合

  学生在校的学习分学科进行,课堂是师生生命成长的主阵地。明强人在“学科内涵”建设中坚持了“和美课堂”研究与实践,通过历练教师“新基本功”实现课堂变革;而在“学科外延”上则尝试将“学习与生活相融”。

  课内——坚持“和美育人”。明强教师共同追求的“和美课堂”目标,“和、活、灵、美”四个字是课堂变革的核心追求,和是开放互动之“和”,活是结构关联之“活”,灵是有机融通之“灵”,美是生命成长之“美”,集中反映了明强教师在新时期落实新课程标准、坚持学科育人的主动创造与有机整合。

  深挖学科育人价值,凸显各学科独特的育人功能也是关键。现阶段,明强小学分学科育人价值初步表述为“语文——悦读,自省,乐言;数学——乐思考、好研究、善应用;英语——拓宽国际视野,提升理解能力;音乐——歌声甜,舞姿美;欣赏艺术,陶冶性情;体育——明“四会”强“一好”,让健康伴终身;美术——美化生活,美育心灵;自然——尊重自然,回馈生命;学用科学,品味生活;劳技——在动手中动脑,在实践中创造……”学科育人价值的着眼点在学科,而背后挂念的却是学生一生的发展。

  课外——注重“学科体验”。育人的根本自觉应当反映在教育行为中,需要营造一个全息化的校园育人环境,为学生提供持续、科学的浸润与涵泳空间。

  在学科内容体验上渗透到“全学科”。“学科育人专题体验区”涉及小学阶段全学科育人价值的开发运用,犹如一处处“见可观其形、闻可赏其味”的特殊景致,蜿蜒分布在明强校园内外,存放于每个明强人的心灵空间。在“学科育人专题体验空间”,喜欢读书的学生随时能在走廊开放式书架上拿到一本书,随后坐在阅读长椅上感受阅读的宁静;热爱奔跑的学生可以在足球场、乒乓馆大显身手;爱好写作的学生提笔就可以向《童真童话》语文报投稿,吐露文字心声;喜欢数学的学生可以在《奇思妙想》数学报上讲自己的数学故事,晒挑战的思维过程;爱好美术的学生能在艺空间任意创编,办个人画展;英语角提供主题性交流环境,演奏区可以举办小小音乐会;自然科技体验区陈列着可以边玩边长知识的实验墙,每天一早进教室能听到悠扬美丽的古典音乐……不刻意的流淌,恰恰让师生携手走进了学习与生活、教学与生命成长交汇交融的时空,学生的全面素养在亦张亦弛中得到陶冶。

  如今,启用半年有余的“艺术空间体验区”,已经成为学生争相前往的艺术创造的快乐天地和多元体验乐园。在这里小画家可与大师平起平坐,亲自动手体验尝试做一个小彩塑、小布偶,剪一纸窗花感受光影投射……让你难以忘记幼时憧憬和成长乐趣。艺术空间承接着学生童年的创作故事,酸甜苦辣,顺境逆境。走进“艺空间”,每个学生都可以享受一次色彩斑斓、博大精深的心灵巡礼,体验一次伟大的“艺术探险”。

  校长顾文秀说:“教育既是一个生命与另一个生命的持久碰撞与对话,那么功夫就不能只花在课内和作业本上,只有尽力在校园的每一处、每一时段为每一个学生主动健康成长提供灵动发展的无限可能,教师自身才能与学生共同走向智慧幸福成长。”

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主持人的话

  当不少人陶醉于校园“每一堵墙都会说话”时,七宝镇明强小学则达到了一个新的境界,走廊文化不仅会“说话”,而且能“做事”。日前,闵行区“智慧传递”活动在该校举行,让观摩者眼睛一亮的是,在教学楼的走廊上,充满文化寻味的布置精巧而别致,尤其是在拐角处一隅,一张大桌上摆放着画笔、颜料、剪刀等美术、工艺等学具,任由学生在课余自由发挥。这是该校师生共建的“学科育人专题体验区”的一个极富感染力的“文化特区”,坐落在每一楼层走廊,既可驻足观赏又可动手把玩……一步一景,一廊一画,一事一做,都在无声地提示“校园是成长乐园,学习无处不在”。

  “学科育人专题体验区”,既是校园文化的奇葩,更是素质育人的天地。

责任编辑:许一标
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