上海市第三期班主任工作室带头人终期述职评审会举行

2017-12-07 10:36:30    来源:上海教育新闻网    作者:程媛媛
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本网讯(记者 程媛媛接手新班级,如何提高班级凝聚力?如何引导学生合理使用手机?如何正确处理青春期男女生的交往问题?……这些常常会“难倒”一大片青年班主任的疑难问题未来都将会有可借鉴的做法。记者从12月5日举行的上海市第三期班主任工作室带头人终期述职评审会上获悉,经过两年的理论研修和实践创新,本市一批具有推广价值的新时期学生个体发展指导和班集体教育的实践经验已初步形成。

评审会上,本市17个“上海市中小学班主任带头人工作室”以及3个“上海市班主任带头人工作室联盟”的带头人分别汇报了工作室两年来的建设情况,并与评审专家展开互动交流。

为改变以往班主任工作指导力量比较分散、研究缺乏引领的状况,充分发挥现有班主任带头人工作室的机制作用,上海市中小学班主任带头人工作室联盟应运而生。作为上海市初中班主任工作室联盟带头人,上海市青浦区教师进修学院德研员卓月琴上任伊始就在思考:“联盟工作到底做些什么?”“如果运用各工作室的优势以带动整体的发展?”通过观察,她发现当前班主任队伍的需求主要集中在岗位、自诉、诊断和发展四个方面,并最终形成以需求为导向,最大限度地为班主任队伍的成长、壮大提供专业支持的工作理念。

该联盟的集体智慧和研究成果还汇编成为《德育叙事:班主任专业发展新视角》一书,其中积累了大量真实而生动的优秀故事,反应了班主任教育智慧,传达了教育策略和方法,将进一步充实班主任培训资源库,使得更多班主任能通过互动分享成功经验。

丁馨工作室则发现,很多班主任身陷事务性工作中,只顾埋头赶路,却不会适时适当地驻足回望,反思调整。因此,该工作室主要聚焦特色班集体创建和男生教育项目,引导学员在梳理自己的班集体创建和个别化教育经历基础上,学会主动反思。例如,很多班主任不够重视班会课,更不会顶层设计,为此,工作室一方面请专家从理论层面讲授“如何设计班会课”,另一方面要求学员根据自己的带班特色和班级现状,在每学期初,自行设计一学期的班会课序列,并挑出一节课打磨教案,同伴间交流研讨,最后主持人及导师把关指导,在这样的实战体验型培训中,学员收获很大。

中职班主任需要哪些特殊的教育智慧?如何让中职班主任的工作姓“职”?马烈工作室将工作重点放在了培养学员构建和开发班本课程上,主题为培养中职学生职业素养。班本课程最基本的特点则是基于自己的班,发生于自己的班,服务于自己的班,这也是从真正意义上回归了中职班主任的工作指导。其最大的亮点是,从未来社会和企业对中职学生综合素质的要求来考量班本课程是否成功。目前,每位学员的班本课程体系已基本定型,将于明年开始实践,在满足师生成长的需要的同时,促进中职学生个性特长和职业素养培养的发展。

高飞工作室则是对接各个初中学校青年班主任培养的迫切需求,开展了微讲座的设计。讲座的课题从哪里来?应该是来自一线班主任真实需要。经过调查,工作室学员归纳出了10个方面具有代表性的问题,每人认领一个问题,在进一步学习理论澄清疑问的同时,结合自己的成功案例,在导师的指导下提供了可借鉴的做法,并采取“讲座—交流—答疑—改进”的方式对接学员学校、区域学校举行联合活动。。

评审会上,评审专家还针对带头人介绍的内容进行提问。“经验的价值在于可复制,你们的经验如何辐射到更多学校?”面对这一问题,各工作室也有着不同的具体做法。例如,李岩工作室通过参加各类公益性支教活动,为边远地区的班主任送去上海教育的先进理念和成功经验;洪耀伟工作室还走进上海师范大学,与即将毕业初为人师的大学生进行经验分享,将自己的建班经验悉数相授。

据介绍,终期评估采取工作室自评、学员评价、专家评价相结合的方式,在各工作室进行自评、提交书面总结、带头人终期述职、成果展示等基础上,组织有关专家进行评议和审核。终期评估结果评为“优秀”的工作室,自动进入下一期工作室建设程序;评为“合格”的工作室,具备下一期工作室申报资格;评为“不合格”的工作室,不具备下一期工作室申报资格。

十九大报告指出:“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍”。班主任是班级建设与发展的主要促进者和服务者,也是沟通学校教育、家庭教育、社区教育的重要桥梁,更是中小学生健康快乐成长的人生导师。特别是面对当前教育的新形势和新任务,中小学校应从办好让人民满意的教育的高度,充分认识在新形势下进一步加强班主任工作的重大意义,高度重视班主任队伍建设,充分发挥班主任独特的教育作用,建立有效的工作机制。

2009年,“上海市中小学班主任带头人工作室”应运而生,并积极探索新形势下加强班主任队伍建设的规律。经过三期“上海市中小学班主任带头人工作室”的建设,激励了一大批中小学班主任进一步坚定职业理想和信念,增强班主任工作的使命感和责任感,当中还涌现出一批全国优秀班主任、德育特级教师等,在建班育人的过程发挥了重要作用,并构筑了上海市中小学班主任队伍的人才高地,全面提高班主任的育人水平。


责任编辑:孙雪莹
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