数字教材是以数字终端为载体、以课程知识为基准、以数字知识为补充，在形态上具有交互性、在结构上具有非线性、在内容承载量上具有无限性的学习材料。作为教育数字化转型的关键一步，数字教材在推进信息资源传播流通、转变受教育者学习路径、提升课堂教学效果等方面具有积极作用。然而，技术是把“双刃剑”，数字教材在焕发勃勃生机的同时，也承受着由技术所带来的潜在风险。

职业生涯教育帮助学生深入了解自我，识别并追求与个人兴趣和特质相匹配的职业生涯，发展个体综合职业能力，对于青少年个人成长成才和提升国家人力资源竞争力具有重要意义。美国、英国、日本、澳大利亚和芬兰等国家的职业生涯教育起步较早，各具特色，或可为我们提供一些借鉴。

近日，全国高校毕业生等青年就业创业工作视频会议在北京举行，首届全国大学生职业规划大赛全国总决赛在上海举办，凸显党和国家对促进大学生就业工作的高度重视。青年是每个国家宝贵的人才资源，青年就业状况不仅影响其个人的生活和发展，还关系到国家的经济发展和社会稳定。放眼全球，多个国际组织和国家也在采取行动促进青年就业，其举措和经验可以为我们带来一定启示。

据欧洲学校教育平台消息，2022年国际学生评估项目（PISA 2022）分析了数字技术在学校中的使用情况，并探究了使用数字技术对于学生成绩的影响。同时，欧盟委员会持续关注数字技术在基础教育领域的应用及其影响，并对此展开深入研究，发布《了解数字技术对教育的影响》报告，旨在为欧洲国家教育政策的制定者和研究者提供参考。

今年是中法建交60周年，也是中法文化旅游年。5月6日，习近平主席在与法国总统马克龙共同会见记者时指出，加快人文交流“双向奔赴”，强调“150年前法国人士参与建设的中国福建船政学堂、上世纪初的赴法勤工俭学运动都是两国教育交流史上的佳话”，提出“推动未来3年法国来华留学生突破1万人、欧洲青少年来华交流规模翻一番”的目标。

为教师减负，已成为部分国家和国际组织关注的核心议题。当前，不少国家在有效减轻教师负担方面陷入困境。一方面，教师普遍存在教学负担和非教学负担过重的问题，社会、家长对教师职业的高期待也让教师心理负担过载。另一方面，各国尚未构建起有效的教师减负体系和机制，减负政策不明晰，落实受阻。

2024年世界读书日的主题为“以自己的方式阅读”（Read Your Way），呼吁降低儿童的阅读压力，支持儿童的阅读选择，使儿童享受阅读。世界读书日官方网站针对7—14岁儿童的阅读情况开展了调查，主要内容涉及儿童阅读过程中面临的问题、喜欢的阅读方式和对阅读的看法。调查采访了近1000名儿童，得出一个重要结论：儿童认为自己的阅读选择受到了限制，希望获得阅读自主权。

陶行知是我国在世界上有广泛影响的教育家。他的教育理论和教育思想不仅在国内受重视，而且在欧洲和东南亚国家广泛传播。德国教授内克曼曾说，陶行知教育思想和实践值得全世界各国学习。

联合国教科文组织将每年的4月23日定为“世界读书日”，旨在推动更多人去阅读和写作，享受阅读的乐趣。让我们回望世界历史长河中的著名教育家，从他们的经典著作和人生经历中，感悟阅读之道，凝聚教育路上前行的力量。

当前，数字网络教学以其跨越时空的便捷性，正成为德国中小学教师开展教育活动的重要方式之一。为推动数字技术赋能教育发展，德国联邦政府加大力度支持各州中小学的数字化发展，为教师购置数字设备，对学校数字化管理人员进行培训。2023年，德国建立了面向中小学的数字化教育平台和数字化中心，旨在确保所有学校都能尽快连接到高速互联网、所有教师都能应用合适的数字化设备来上课。

阅读不仅有利于个人修身，对于提高人民素质、塑造民族精神、推动国家发展也有积极的影响。重视并推广阅读已经成为许多国家重要的政策选择。

近日，澳大利亚教育部公布了《澳大利亚大学协议》报告最终稿，向政府提出未来10年改革高等教育体系的47项建议，涉及学费、福利、资金、教学、研究、治理、教育公平等内容，以满足未来社会的人才需求。

拔尖创新人才是国家战略性稀缺资源，培养源源不断的拔尖创新人才是提升国家核心竞争力的重要战略举措。在英国，拔尖创新人才培养被称为“英才教育”。20世纪90年代以来，英国逐渐认识到以精英主义为导向的人才培养模式存在缺陷，为消弭卓越与公平间的对抗张力，在精英主义与平等主义的博弈中找到平衡点，英国推出一系列政策措施，深化重点领域和关键环节改革，在英才教育发展方面积累了一些经验。

随着电子产品，特别是智能手机的普及，其在儿童和青少年成长过程中产生的影响也越发深远，青少年的手机成瘾如今已越来越成为一个全球性问题。

生成式人工智能技术在全球教育领域的应用越来越广泛，它不仅可以为教师教学提供诸如生成个性化教学方案、充当课堂教学助手等多种帮助，还能为学生提供交互性、协同性、情境性、启发性和即时性的学习体验。

与美国、英国等国家市场化的海外学校拓展方式不同，德国形成了政府主导、公共财政支持、多方协作的海外学校建设模式，利用多层次的海外学校体系发挥多重功能，在保障总体目标和教育质量一致性的同时，充分考虑区域和群体的需求，调动不同主体的积极性，形成了独特的发展路径。德国经验或可为海外中国国际学校建设提供一些启示。

“小博士育成塾”项目是日本科学技术振兴机构于2017年开始实施的以全国数理能力突出的中小学生为对象，筛选能够为其提供特别教育项目的大学等机构作为培养单位，通过提供资金以支持进一步提升这些学生能力的举措。

今年政府工作报告指出，完善拔尖创新人才发现和培养机制。全国两会期间，有代表委员提出关于拔尖创新人才早期培育方面的建议，引起社会广泛关注。拔尖创新人才是人才资源中最关键、最稀缺的部分，也是教育强国、科技强国、人才强国建设一体统筹推进的核心要素。

日前，德国联邦教育和研究部与各州达成共识，启动“起点机遇”计划。该计划是德国历史上规模最大的教育计划之一，将于2024—2025学年开始实施，为期10年，总投入为200亿欧元。

2024年是中法建交60周年暨中法文化旅游年。法国总统马克龙2023年4月访华期间，在访问中山大学时表示，欢迎中国学生赴法学习交流。中法两国有着悠久的交流传统，法国一直是我国重要留学目的国。近年来，法国的商科、工程、艺术设计等专业，吸引了大量中国留学生。2023年，在法国约40万名国际学生中，中国学生人数近2.8万，是法国第三大留学生群体。