“收获很大，对教材的理解更全面透彻了，对怎么用好教材也有了明确的实施路径。”日前，贵州省黔南州都匀市第四中学语文教师罗茜阳参加完三科统编教材西部巡讲活动后，对把握好教材有了信心。

12月19日至20日，由教育部教材局、贵州省教育厅、中国教育出版传媒集团指导，人民教育出版社、高等教育出版社、人民出版社主办的三科统编教材西部巡讲活动在贵州省遵义市举办。巡讲怎样为教师按下发展的加速键，他们又是靠什么实现了显著的专业成长？

在“实”上下功夫，务求实效

“新的课程标准以核心素养为导向。我们一定要明确小学道德与法治课首要的核心素养是加强政治认同。那么政治方向、价值取向、家国情怀就成为教学的重点。大家翻开课标，总目标部分第一条‘学生能够初步了解中国的基本国情’，说的就是政治认同。”北京市学科带头人艾艳敏话音刚落，教师们连连点头回应。

12月19日下午，分学科培训开始了。各个会议室里，教师们捧着教材和课标，每一章、每一页，细细咀嚼，揣摩思考，探寻着提升教学水平的教材密码。

“统编教材都是非常精确的，每个字词的表述都值得注意，我们在讲课的时候，史实务必准确。例如‘公车上书’教材的表述是‘虽未送达光绪皇帝’，要注意这里的‘虽未送达’，这是因为上书的文献目前没有查到，但不能说明康有为没有送。”在高中历史的培训会场，北京师范大学历史学院教授李帆正带领教师翻阅高中历史教材必修上册，逐课讲解需要注意的地方。

“重点讲解抗日民族统一战线的形成、党领导人民取得中国革命胜利的意义”“用点—线—面组合的方式组合历史内容”……不一会儿，遵义市第二中学历史教师陈红晔的笔记本上就写得密密麻麻。

细致的讲解让培训实效更加凸显。“来之前非常担心只学到一套理论，但不会具体操作。现在完全没有这个担心了，老师们讲得很细，学到的都是真本事。”黔东南州从江县城关第四小学语文教师吴向云告诉记者。

对于接下来的教学，吴向云信心满满：“回去想在作文课上尝试过程性评价，希望孩子们能通过‘评’学会‘写’。”

在“合”上下功夫，形成合力

全程参与巡讲活动，记者印象最深的一个词就是“群策群力”。此次教材培训，不仅有来自全国各地的教研员，还有教材审查专家、核心编者，也有高校教授。教师亮出真疑问，各方给予真帮助。

“职业学校学生历史基础比较薄弱，尤其是对于我们本地的学生，他们学习统编教材有点难度，课标对学生核心素养的要求也比较高，怎么教才能让学生消化教材，并且达到课标要求？”一名教师问道。

对此，首都师范大学历史学院教授、中职历史统编教材编委会主任晏绍祥回应：“不妨先讲个故事。”

“对于基础薄弱的学生，掌握知识比能力培养更重要。基本史实都不了解，何谈能力素养。可以从历史事件出发，在讲清楚知识的基础上，穿插能力素养的培养。至于教材，如果学生接受起来有难度，那就抓大放小，每堂课紧扣一到两个重点讲深讲透即可，不必面面俱到。”晏绍祥解释道。

今年秋季学期，修订后的义务教育道德与法治、语文、历史统编教材在全国小学和初中起始年级使用，3年内将覆盖所有年级。修订后的教材有怎样的改变，怎么教好用好，这是很多教师关心的问题。北京市教育科学研究院教研员王薇身边就围了很多请教这一问题的教师。

“不光要看教材，还要看懂背后的语文教育思路。”什么思路？面对教师们的疑惑，王薇解释道，修订后的一年级统编语文教材，容量与难度都有所降低，这是为了实现幼小衔接的顺滑过渡，不给学生增加过重的负担，但这并不意味着语文教育可以懈怠下来。我们现在强调育人无痕，不再局限于课堂上的教学，要充分关注学生在生活中学语文、用语文，帮助学生在小学学段建立阅读与表达的兴趣与基本习惯……

教学有所呼，培训有所应。编教材、研教材、用教材的教育工作者，带着问题、创意和探索的勇气，朝着吃透教材、提高教学转化能力的方向奋力前行。

在“常”上下功夫，帮在日常

近日，北京师范大学、人民教育出版社、贵州师范大学、贵州师范学院正式签约，四方合作框架协议就此落地。今后，贵州中小学三科统编教材教学、教师培训等方面将获得长期的指导和帮助，长期帮扶机制迈出了重要一步。

近年来，教育部组织编写了中小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，道德与法治（思想政治）、语文、历史三科统编教材，已全部投入使用。教育部教材局负责同志指出，推行使用好统编教材，是以习近平同志为核心的党中央作出的重要决策部署，是一项事关根本、事关全局、事关长远的重要政治任务，是落实教材建设国家事权的根本要求，是推进新时代立德树人的重要依托，是打造中国特色教材体系的关键基础。

意义重大，使命在肩。为更好地推进新时代教材建设，教材使用培训和服务保障工作逐项开展——

构建了“国家抓示范、地方抓全员”的培训体系；推出民族地区专用教师用书和语文衔接教材，遴选一批样本校作为教材使用观测点；专门实施统编教材西部巡讲活动，先后在四川凉山、新疆喀什、贵州遵义等地举办了9次现场巡讲活动……教师使用教材的能力、教学的基本功底正在逐步提升。

人民教育出版社党委书记、社长黄强表示，今后将组织教育薄弱地区教师进京入校学习，以沉浸式学习的方式，助力当地教师开阔教学思路、提升教学理念。还将开展相关地区教材使用课题研究，组织相关教师、教研员开展系统化的研究，帮助教师理解好、用好教材。此外，还会依据教材的使用情况，动态监测教师需求，有针对性地开展教材培训、教师培训，做好支持服务。