时隔6年，上海市教育大会昨天再度召开。这6年间，作为全民话题的教育，有了全新的战略地位，亦面临全新挑战。

最重要的是，教育首次与科技、人才并置，作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，并予以一体推进。

教育的根本任务是“立德树人”。而在今天，评判“立德树人”成效，更需要放到现代化的大语境之下，看教育同全局战略的适配性。

简单地说，今天要“树”的人，是在充满变局的时代，能以良好心智、健全人格从容应对各种挑战的人，也是在面临快速转型升级需要的社会中，能够扬其所长、有用武之地的人。用教育大会上的话，高质量的教育，不仅要顺应现代化建设需要，更要“支撑引领”现代化建设。

何以支撑引领，必须讲求质效；何以提高质效，必须解决供需适配问题——“供需适配”，是上海市教育大会上多次出现的关键词。时代在演进，科技在革命，产业在变革，“育人”的供给唯有适配时代需求，方能跟上时代乃至引领时代。

这恰是今天教育领域不可忽视的痛点。一边专业人才奇缺，一边少数专业出现“毕业即失业”的尴尬现象。教育部门负责人也不讳言，目前“高校专业设置与社会需求存在时间差，传统学科惯性难以适应新兴产业快速迭代”。

作为中国教育历来的重镇，上海常常承担率先改革突破的重任，面对新形势新问题，上海有其使命和责任，更有决心和信心。

比如，沪上高校，正在推进多年来力度最大的一场变革。根据教育大会上的部署，全市高校的学科设置、人事制度、评价制度、管理体制、保障机制等，都将迎来全面改革。其核心取向，就是以总书记提出的“四个面向”（面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康），解决人才培养同社会变革需求脱节的问题。

根据部署，本轮改革没有统一模式，强调的就是“一校一策”。研究型大学也好，应用型、技能型院校也好，每个高校都要“在国家和全市创新布局中找准学校定位、发挥自身优势”。

从高校办学的角度，这显然需要定力——不断谋求规模扩张、并用规模来获取资源的路走不通了，在专业设置上盲目追逐“打新”也走不通了。高校必须选择更为聚焦、更具内涵、更能体现比较优势的发展路径，并敢于舍得一些短期利益，跳出舒适区，有所为有所不为。

在高校内部，从基础研究到应用转化，从传统基础学科到新兴学科、交叉学科，高校的科研组织方式、评价机制、分配机制、选拔培养机制等等，都面临一系列全新的改革；针对落后学科、落后机制的及时“止损”，更已迫在眉睫。这并不容易。要走新路，就要改变惯性；要做减法，则势必要动“奶酪”。但今天，日渐迫切的变革压力面前，谁都不能犹豫。这正是教育大会传递的最强烈信号之一：改革。

无论是解决紧迫的现实问题，还是培植长远的战略优势，至关重要的出路都是改革。在基础教育领域创造更高品质供给，同样需要改革，特别是针对“结构失衡”的改革——学龄人口变化，资源投入方式是否因势而动？量的累积之后，是否更好推动了质的提升？再细一些，针对学生体育、美育、劳育的短板，针对心理健康教育等方面的迫切需求，我们的学校、家庭、社会支持体系，是否都已经准备好改变陈规、推动变革？

要顺利做到这些，显然需要在办学模式、育人方式等方面一整套系统性的优化提升，其中有些方面需要价值倡导，有些则亟需制度保障，要求多方联动破题，推进改革就是关键之关键。改革，解决的是各个层面的“供需适配”问题。而其本质，归根结底都是一句话：今天，究竟要培养什么样的人。