4月8日，上海南湖职业技术学院挂牌成立。区别于传统的“中职 - 高职贯通”“中职 - 本科贯通”培养模式，作为国内首家从区属中职院校专制、直接从初三毕业生中招生的五年一贯制新型高职院校，在新成立的南湖学院，学生入学后即为高职生，在五年中不需转学段、不用转身份、不必转学校，在同一个校园里连续接收高职的专业教育。

上海城市数字化转型需要更多的高素质技能型人才，中国制造呼唤更多“大国工匠”。然而现代制造业、现代服务业高技能人才短缺，凸显职业教育已经成为中国教育的短板。

如何打通人才培养通道，服务产业发展需求？从打破原有学段分割，到打造长周期的高素质技能人才培养模式，从变革教育目标到更新专业设置，从促进产教融合到加强师资培育，南湖职院的五年一贯制新型高职探索有了更大的意义。

五年一贯制，新在哪里

“随着经济发展，社会对高技能人才有了更高的要求，而最显著的表现就是学历层次要求，现在看来原有的中职院校已经无法满足就业需求了。”上海南湖职业技术学院党委副书记、院长朱建柳介绍，南湖职院的前身是一所有着 20 年历史的区属中职院校——上海市南湖职业学校。其不仅是首批国家级重点职校，还是市现代化标志性职校。在上海市首届“星光计划”学生技能比赛中，以 37 个全能一等奖的绝对优势名列全市职业学校之冠。南湖的毕业生也受到社会的广泛好评，有 200 多家用人单位与学校保持着固定的“联办”关系，就业率一直不错。事实上，就是这样一所上海最优秀的中职院校，依然面临着挑战。朱建柳告诉记者，在前几年学校做过一个“南湖职校就业质量年报”，统计表明，在毕业生中，由于对学历层次认可度低，仅有 10% 毕业生选择直接就业，有 90% 继续升学。”辛辛苦苦专业学了三年，学生大多没有延续原有专业，大量时间精力也用在了升学考试上。

有关部门已经认识到了这个问题，随着近年来党中央国务院对职业教育的重视程度，职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道。《国家职业教育改革实施方案》提出“职业教育日益成为一种类型教育”，作为全国教育改革示范区的上海，出台《上海职业教育高质量发展行动计划（2019 2022年）》。2019 年，上海市教委进一步推出“五年一贯制模式”。

所谓五年一贯制新型高职，是指融中等职业教育和高等职业教育于一体、实施五年一贯制培养模式的高等职业院校。举办五年一贯制新型高职，目的是为了更好地适应经济社会发展需要，深化校企合作、协同育人，培养大学专科学历层次的高素质技能人才。它基于高职院校，面向应届初中毕业生招生，五年制的人才培养方案整体设计、整体实施，完成全部学习计划后颁发高等职业教育毕业文凭的一种高职教育类型。

与原有的“中高贯通”模式相比，五年一贯制是统一管理和运行，由同一个机制运作并兼顾中职阶段和高职阶段不同模式的职业教育，学院从办学理念、管理体制机制、师资队伍和课堂教学模式等方面实施整体转型。与学生原来 3 年中职毕业后再通过考试读 3 年高职相比，五年一贯制缩短了时间，坚持一体化管理，更有利于学生的专业发展和课程衔接。由于节省了升学考试和毕业实习等时间，五年一贯制有着学制长的优势，可以开设一些上海数字化城市转型所需并需要长周期技术技能培养的专业。

与上海已有的上海电子信息职业技术学院、震旦职业学院等高职校“自上而下”试点相比，南湖职院“自下而上”的试点有着诸多特色。首先其能更好地服务区域发展。作为由虹口区人民政府主办，“以区为主、市区共建、多方参与治理”的上海第一所区属新型公办高职学院，南湖职院定位于满足虹口区区域需求与服务区产业发展。如虹口作为上海老龄化程度最深的区域，南湖职院将重点发展护理专业，应对老龄化城市挑战。另一方面，依托虹口 5G 全球创新港，以 5G 技术应用为着

力点，大力发展数字媒体新能源汽车等专业，发挥虹口北外滩科技创新策源功能，服务上海数字化城市转型。未来，学院还将成为终身职业技能培养和职业技能等级认定的基地，赋能企业技术产品升级的协同创新中心，成为培养适应上海数字化城市建设要求的技术技能人才的“摇篮”。

其次，五年一贯制高职有利于打通升学立交桥，作为原中职院校，能充分发挥其专业特长，增强学生专业能力。南湖职院党委书记芦秀兰告诉记者，原南湖职校在人才培养上，形成了中高职贯通，普职教衔接，职前与职后沟通，中外合作，产教结合的格局，专业板块包括金融、旅游、商贸、计算机、货代、汽修等大类专业，其中金融、汽修、报关业务等专业为上海市重点专业。学校拥有先进的现代化教学实训设施：装备有 12 个计算机房、4 个语音室、100 座的达国际标准的体育馆、全套的摄录像系统和监控系统、完整的校园网和多媒体教学系统等；拥有与专业紧密结合的模拟银行、世界流通货币教学展示室、邮轮实训室、航空实训室、国际商务实训中心、网络实训室、烹饪房等实训设施，这些都为未来学生五年一贯制专业发展奠定了条件。

高质量产教融合，高在何处

2 月 4 日，威盛任我行自动驾驶与南湖职院宣布建立智能网联汽车联合实训室，针对汽车产业共同培养新兴职业技术人才。职业教育作为一种教育类型，需要体现其高质量。产教融合，只有服务区域经济转型升级，才能精准培训职业技能人才。在南湖职院，高质量的产教融合体现在三个方面：一是培养城市数字化转型需要的高素质技术技能人才；二是与头部企业共同创建产教协同创新中心；三是成为市民终身技能培训、全国职教师资培养基地和技术服务基地。所以在专业设置上，新

型高职将更聚焦产业发展和区域的人才需求。具体在南湖职院，以 5G 技术应用为着力点，聚焦战略新兴产业、先进制造产业和社会民生事业急需领域，学院设有数字创意、智能汽车服务、健康护理和智慧商旅 4 个系部，首批开设数字媒体技术专业、虚拟现实技术应用专业、新能源汽车检测与维修技术专业、护理专业。

“汽车智能技术涉及很多行业，呈现典型的交叉技术融合。只依靠汽车院校传统的校企合作方式已经无法满足日渐复杂化多元化的人才培养目标。”南湖职院实训中心主管汪琦介绍，智能网联汽车需要各领域的人才，包括从事车辆 / 设施关键技术（含环境感知、智能决策）、信息交互关键技术（专用通信与网络技术、大数据、信息安全）、基础支撑技术（高精度地图与定位、测试评价、标准法规）等。如何让技术下沉，将AI 做简单，让院校培养的学生可以学以致用？目前《智能网

联汽车通识》课程正在有序推动，已完成了 9 大章节的理论课编撰及课程视频录制，后续将进行实训部分的设计。而作为合作方，威盛电子高级技术总监唐亮也表示：“高职院校对新型汽车智能专业建设所包含的师资建设、实训配套、课程课件等需求迫在眉睫，扩大和深化校企合作，为企业和国家培养未来 AI 产业人才，助力百万学子进入 AI 领域。”上汽集团院与南湖职院共同创建“产教融合汽车人才培养基地”，探索产教融合人才培养新模式，共同打造校内外实验实习实训基地，共同建设“创新型”教学团队。

从南湖职校到南湖职院，并不是简单的学校改名，而是涉及到了全新的学院架构设置与教师团队培养。由于学院在同一个机制运作中要兼顾中职阶段和高职阶段不同模式的职业教育，所以需要从办学理念、管理体制机制、师资队伍和课堂教学模式等方面实施整体转型。在学院架构上，朱建柳介绍，学院深度融入产业链、创新链，在华为科技、上汽通用等龙头企业支持下，成立产业学院，走产教融合之路，协同创新人才培养模式。在校园内，已有 3 个上海市级职业教育开放实训中心——国际邮轮实训基地、5G 创意数字媒体实训基地、汽车维修与服务实训基地，以及多家企业（医院）实训基地为专业人才的培养提供了沃土。基于这些实训基地，学院开展订单培养、项目教学、产学研创等合作，满足产业集群所需人才的精准、有效。南湖职院副院长冯修文谈到校企融合的意义“：学院在成立伊始，始终与企业携手同行，协同育人。随着 5G 及 AI 技术的普及，中国汽车智能技术发展迅猛，新型职业技能技术人才缺口巨大。需要我们培养新型人才，满足智能汽车企业在生产制造、测试校正、销售维修过程中不断增长的用人需求。”

目前，学院已与上海临港产业大学、上海通用集团、哔哩哔哩等 7 家头部企业签订产教融合战略框架协议，建立产教融合人才培养基地。实训基地的硬件设施可谓丰富多彩。记者在学院看到，在 5G 创意数字媒体实训基地里，VR 内容生产教室、全景影音产品制作实训室、数字仿真电子电工实训室、声音采样实验室、多功多模声音综合实训室、非线性编辑器……各种融媒体需要的数字媒体设备应有尽有。教学也十分严格，就拿无人飞机的操控来说，学生先要在电脑上通过模拟飞行测试，才能用真机进行实操。文化创意专业教师刘迎春介绍，各种微视频流行，数字媒体技术专业面向融媒体制作与传播、网络视听媒体和虚拟现实等产业群，虚拟现实技术应用专业面向虚拟现实、增强现实等企事业单位和产业群，在南湖职院的实训基地里，正在培养能够从事项目设计、项目交互功能开发、模型和动画制作、全景拍摄和处理等工作的高素质技术技能人才。据了解，明年学院将在今年招收的三个专业基础上，再增设护理、酒店管理、汽车智能技术三个专业。

现代职教体系，如何重构

近日上海市职业教育协会第 16 届优秀论文评选结果出炉，南湖职院教师陆莹的一篇《产教融合机制下的专业课程改革实践研究——以数字媒体技术应用专业为例》论文荣获二等奖。“教师有高度，培养的学生才会有高度。高职教师与中职教师的区别在于高职教师需要有自身的专业发展，他们不仅承担学校教学，还需要有与企业一起科研的能力，成为专业带头人。”在南湖职院，通过引入了行业企业大师，医院资深护理骨干等资源，形成具有职教特点、跨界融合、创新型的双师团队。相比学校建设与引入师资，朱建柳坦言，成为南湖职院后，最难改变的是提升教师理念。她表示：“高职院校教师需要有对高等职业教育的理解，需要从高等性和职业性上提升自己的理念水平和思路。但这需要慢慢提升转变，需要长期推动。”

从 2019 年震旦职业学院率先成为上海市首批五年一贯制试点院校之一，在护理和会计两个专业开展试点工作，到 2021年南湖职院成为第一所从区属中职院校转制的新型高职院校，上海为何要大力发展五年一贯制的新型高职院校？上海市教委职教处处长马建超表示，职业教育是面向人人的终身教育，是面向社会的跨界教育，面向市场的就业教育，也是面向各大领域的职业技能培养教育。职业教育中高贯通是两个主体的培养方式向独立主体的培养方式转变。五年一贯制培养模式代表着上海市职业教育新的布局和重构现代职教体系的发展方向。较长的学制教育更加注重对学生的立德树人和职业素养的培育，以及对 1+X 获证能力的教育教学，引导学生掌握必要的应用型、复合型技术技能，能适应工作变化，有生涯发展的空间。马建超还表示，今后上海职业院校布局将是职业本科“打斗阵”，新型高职是“主阵地”，中职是“蓄水池”，为职业教育类型教育打好基础。

对于南湖职院的未来发展，朱建柳也有着自己的思考，她将未来的南湖职院视为服务区域经济转型升级的创新平台，赋能企业技术产品升级的协同创新中心，要深化产教融合机制，建立双向流动机制，强强联手做产教融合协同创新中心，带动产业与教育双边资源的能效提升，建成全国职教师资培养基地和技术服务基地。更进一步还将通过基地导入企业一线导师、前沿企业课程，面向全国职业院校专业教师开展新产业的培训和实践，由此培养师资队伍的跨界融合能力，加强院校的技术服务的能力。而最终的目的，是“坚持立德树人，将产教融合理念贯穿办学全过程，增强职业技术教育适应性，增强职业教育对城市建设的支持力和贡献度。”在朱建柳看来，这正是新型高职的真正价值。