可以解决练琴时还要兼顾琴谱翻页困扰的“琴谱翻页器”、用来检测外卖包装中微塑料含量的特殊装置、实现未来自动驾驶功能的钛麦罗智能车……

走进上海市民办桃李园实验学校的体育馆，同学们正在展示着自己的小发明和小创造。

“双减”政策实施以来，为倡导青少年从生活实际出发，积极探究科学问题，培养自主创新和实践能力。10月20日下午，上海市民办中小学科创教育发展联盟展示活动在上海市民办桃李园实验学校举行。

自2020年12月联盟成立以来，科创教育给学生带来了哪些收获和成果？让我们去看一看“双减”之后，孩子们在玩点啥？他们会带来哪些创意无限的“黑科技”呢？

孩子们的“黑科技”，为未来生活赋能

“这是钛金刚机器人，他的底部是平衡轮，神奇的是当他’醒’过来的时候，他可以’站’起来。我们通过编程让机器人‘动起来’！”上海市民办桃李园实验学校8年级的吴钰迪介绍说。

据了解，钛金钢课程是学校的一门拓展课。在课程中，同学们要学会钛金刚的组装、编程和控制。在此过程中也可以加深对机器人工作的理解、对传感器与执行器的认识，还涉及到了软件工程、工程力学等跨学科方面的知识。

吴钰迪和她的同伴们自豪地说：“这款机器人还可以运用到生活中的许多方面，比如用来在建筑工地搬运重物、制作升降式躺椅、制作盒子的自动开启装置等，为未来的生活提供便利。”

7年级的陈奕珊同学花了2年的时间设计了一款特别的装置，通电后可以用来检测日常生活中食品包装的微塑料含量。

她告诉小编：“我从小学五年级开始，就和自然学科老师一起合作，开始着手设计这款装置了，通过测试，我发现了外卖的塑料包装中微塑料含量很高，所以，我建议身边的人平时尽量少点外卖。”

陈奕珊在生活中发现，人类和塑料的关系非常“密切”，这些微塑料不但会对人体带来伤害，也会对环境产生危害，因此产生了创造灵感。这项设计还在第35届上海市青少年科技创新大赛中获奖。

在上海市民办桃李园实验学校，这样的小小发明家还有很多。在这所以科创教育作为办学特色的学校里，鼓励学生在“做”中学，在“悟”中学，从而促进学生养成良好的科学素养，提升学生解决问题的能力及乐于合作、乐于分享的精神。

孩子们的创造与发明成果也是各学科知识的融合。

在校园里，常常可以发现，一二年级的学生在观察、记录、绘制蚕豆的生长过程后，亲手拨开自己种植的蚕豆，并进行数学计数及称重；三年级的学生当起了精打细算的小农场主；四年级学生通过地温仪测量探究向日葵生长之谜，并绘制精美的折线统计图；五年级学生收获种植的土豆的同时，巧算出土豆的体积……

据悉，学校优化课程体验性，强化跨学科学习，实现学科融合、生活融合，帮助学生在学习过程中，体验、感悟、建构知识、生长知识，同时也为学生的创造性留下了足够的空间。

“双减”之后，创意却在增加

这所学校的学生能像工程师一样搭建，能像程序员一样书写，能融入科技的超级时代。

上海市民办宏星小学在“双减”政策实施以来，学校开设了近60门社团课程，其中，科创板块受到了学生们的大力追捧。

据了解，学校的“创客嘉年华”为科创课程注入新的活力。“创客嘉年华”与校园文化活动相结合，推出了家庭实验室系列、科学实验室系列和班博会系列，让学生拥有真实的问题解决经历，成为积极的行动者。

家庭实验室系列：学校结合家庭实验室活动，每学期都会有“创客小达人”的展示，涉及文创、科创、艺创、编程、动漫等领域……只要学生想到了，都可以来试一试。创客教师也会指导学生将一些创意转化为微课题实施研究，社会调查类、科学实验类、产品设计类，让学生张开想象的翅膀，尽情翱翔。

科学实验室系列：学校联合上海师范大学CidLab教育实验室开设了《Automate凸轮造物&Strawbees娃娃机》《纸电路》项目课程。开发团队以问题驱动引导学生产生创意想法，通过自主探究、动手实践、迭代优化、分享交流，将自己的创新想法转为现实。

小小班博会系列：每个班级结合二十四节气，在传承传统文化的基础上，以“创”为核心开展“校园创业大亨”的校园活动，并在宏星集市售卖，让学生体验了“创意——创造——创业”的过程。同学们还将创业获得的财富，为“天成养老院”、曲阳社区的孤寡老人添置暖心生活用品，传递温暖与爱心。

在上海市民办宏文学校，科创类课程除了通识类课程，也为有兴趣和想要在某个领域进行深度学习的学生提供了兴趣拓展类课程和特长培养类课程，帮助有兴趣和特长潜力的同学进一步深度学习和探究。

在生物学科的科创项目中，有学生从小就对蝶类等昆虫非常感兴趣，他就选择了统计和鉴定四川雅安地区的蝴蝶种类，并分析调查不同生活环境和蝴蝶物种生物多样性的关系；也有学生由于爱吃小番茄，看到有人报道茶叶或者淘米水促进种子萌发的影响，从而开始探究其中核心成分茶氨酸以及钾元素复配后对种子萌发过程的影响……

当教育回归本真，孩子们个个出彩

会上，全国政协委员、民进市委专职副主委、市民办中小学协会会长胡卫在致辞中提出，在“双减”政策实施后，我们的教育要回归本真，但是，教育也是多元的，教师要通过综合性、大主题和跨学科的形式来为学生提供丰富多彩的平台。

国家督学、上海市民办中小学协会常务副会长杨国顺总结说：“未来最先进的科技发明，不在图纸上、电脑中、流水线上，而是在课堂上每一位孩子的脑海里，我相信在未来，孩子们人人有才、个个精彩、个个出彩。”

嘉定区教育局局长祝郁表示，近年来，嘉定区在科创教育上不断探索，特色学校在结合办学理念的同时，统整学校的科创教育体系。此外，也通过与相关企业合作来打造相关课程，激发学生的兴趣，从而提升科创能力。

中国教育学会科创教育中心总协调曹跟林总结说：“上海市民办中小学科创教育发展联盟成立一年以来，18所联盟校推进的有效性已经明显凸显，这也是科创教育带来的收获和成果。”

曹跟林认为，这三所学校都通过科创教育来体现办学理念，并把科创教育融入到学校的课程建设中去。同时，学校也通过合作学习、团队学习、跨学科学习来推进教育的实施，在学校发展中发展科创教育，在培养创新人才上借助科创之力。

照片由主办方提供