如何在教育“双减”中做好科学教育加法?上海打通过造多元辐射的科学教育“中央厨房”，推动学校实施项目化学习，激发了孩子们对科学的兴趣。

“太空种子是不是搭乘火箭绕一圈回来的？太空种子能不能种出五颜六色的番茄？”

这学期上海大学附属小学的同学们讨论最多的就是，播撒在校园里的太空种子变成什么样了？他们带着这些“为什么”与专家讨论，到农场观察，一颗颗科学小种子也在同学们心中生根发芽。校长朱燕说，学校以太空种子作为切入点，打造“种子课程”，并依托上海大学共同开展“种子计划”。

“我们有上大的教授、科学老师和家长志愿者组建了强大的导师团，还配以大学实验室，校外劳动农场还有学校的小菜园这些研究基地。孩子在成长过程中就需要从小种下科学的种子，能够弘扬科学家精神，来讲好我们中国故事、传播我们中国声音，这才是最重要的。”

在宝山区，15个委办局共同推进区域科学教育高质量发展三年行动。区教育局局长张治说，多层次的科学教育体系和活动，让不同兴趣爱好的学生都能得到成长。

“这样在整个宝山区形成科创浓郁的氛围，对孩子影响非常深远，家长不是只关注孩子考几分，所以我们经常说孩子们双减后要做科学教育的加法，加法怎么加呢，就是把这些活动体体现出来。”

静安区和田路小学则是充分利用资源，让学校成为一个全景式体验式的科学空间，引导学生们用科学知识解决生活问题。“改变人类生活的100个发明创造”的主题活动，就深受老师和同学的喜爱，比如研究汽车的发展历史，研究轮胎的奥秘。校长张军瑾说，在一个个校园主题创设中，学生的科学素养也在同步提升。

“我们想通过一个个主题，第二个我们想做声音电话，在这样的师生共创中，会产生无数科学兴趣，他会进一步去了解，进一步去创造发明，成为他想成为的科学家。”

“中医讲究望闻问切，舌苔望诊是望的重要组成部分，我们团队将这一中国古老传统文化与信息技术相结合，这就是我们设计舌苔小智的初衷。”

上海中医药大学附属闵行晶城中学学生王炜翔说起他的“宝贝”滔滔不绝。拍下舌像照片，舌苔小智自动搜索，根据用户体质给出生活习惯、膳食和中药建议。这台耗费他们609天，经过四次升级迭代的智慧医疗设备也越发完善。王炜翔说：

“我在项目中确实培养了动手能力。确实我有过想放弃的念头，我的同伴包括老师也经常鼓励我，学校激励着我继续创作。”

初中的学生往往在科学教育中渴望得到更多的引领。成立仅七年的上海中医药大学附属闵行晶城中学打造“猫空实验室”、请专家进校指导。校长孙强介绍，学校的科创教育理念是不以结果为导向，而是让书本里的知识“活起来”，科学教育“动起来”，也让学生感到科学就在身边。

“科创的过程他可能成功也可能失败，只要在科创过程中，他实现了自我，形成了科创思维，掌握科创方法，具备科创素养，为他一辈子成长服务，我觉得这就是最好的科创教育。”