奶茶喝完，杯底还剩一堆珍珠怎么办，怎样改进吸管，让奶茶和珍珠同时享用完毕？……学生的科创小发明，源于身边最真实的问题，关键在于呵护孩子最纯粹的好奇心。

基础教育既要夯实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养创新性思维品质。今年，徐汇区、虹口区、浦东新区、普陀区、宝山区5个区获评首批全国中小学科学教育实验区。基础教育在“双新”“双减”之下，探索如何做好科学教育“加法”？

教育创新，活在“实验”里

毗邻浦江第一湾公园的闵行区吴泾实验小学，是一所典型的家门口学校。校园里展示了一面面会“说话”的墙，孩子们写下“奇思妙想”，智慧的火花一一呈现：“小区高空抛物危险，装保护伞装置预警防伤，安全又放心。”“发明桌椅自动对齐器，能帮忙快速摆桌椅，节省大量时间。”“草坪保护机器人，感应亮警报，屏障防踩踏，让小区更美丽……”

“家门口学校”怎样激发孩子的好奇心？一堂名为《我做了一项小实验》小学三年级语文习作课上，语文老师曹敏怡给出了不一样的课堂，老师将学生在课前录制的实验视频贯穿于习作学习全过程。

左天乐同学的小实验《胡椒粉害怕我》特别有趣。他将两枚硬币放入水中，在水面上撒满胡椒粉，当他拿出第一枚硬币时，手指上沾满了胡椒粉；当他在手上涂上洗洁精再取出第二枚硬币时，水面上的胡椒粉呈五角星形状散开，手指没有沾上一点儿胡椒粉。康梓艺同学的小实验《简易古筝》与众不同，整个实验过程用耳朵听。当她调整皮筋的位置，并拨动它，皮筋发出不同的声音。小伙伴们还通过在水中加盐，用鸡蛋漂浮实验探究“死海”的秘密。

教育创新的主阵地在校园、在课堂。“鼓励同学用自己的语言将实验过程清楚地记录下来，语文老师也能激发孩子们内心科学探究的小火苗。”曹敏怡说。

科学教育，要学得更多样

科学教育不是要学得更多，而是要学得更多样，将朝着为创新而学转向。

点亮孩子的梦想

上海师范大学松江科创实验学校位于长三角G60科创走廊策源地新桥镇新闵地区，自创办之初就自带“科创”基因。学校努力创建孩子们喜欢的“好玩的科学乐园”。在四层的科创楼，约2000平方米的STEAM乐创中心设置了VR智能教室、太空育种教室、智造创新实验室等多个智慧教室，配备了VR设备、智能化太空育种箱、机器人配件等，为学习营造创新氛围。科技节上，各学科老师设计好玩的小实验。学校打造跨学科学习环境，培养学生创新思维，全面提升科创素养。

七宝中学附属鑫都实验中学是一所建校仅五年的完全中学，学校里有自己的学生科学研究院。中学校园里的小“研究生”们，怎样实现科研梦？学生科学研究院有上海航天技术研究院援建的“闵行少年星”基地。“完成小课题的过程，也是真正体验了一把‘研究生’的经历。在这个过程中，我感悟到善于思考、乐于合作、勇于克难、坚持不懈，是一名‘研究生’必备的品质。”学生梁宝文说。

学生分享课题

学校操场西北角的校园气象站，已成为校园网红打卡地。地理老师、学生科学研究院气象辅导员赵磊带着同学们开展气象观测实践活动。初、高中学生分年级开设“气象+环境”“气象+生活”“气象+创新”为主题的拓展探究课程。科技辅导员沈爱花引领学生们围绕“国家主题公园”项目进行探究，社团学生绘制了15份自然笔记，形成25件文创作品。“学生科学院的师生或研究‘学’，或研究‘教’，正是这样的教学相长，让大家的思维之阶越攀越高，学校科学教育之路越走越宽。”该校学生科学院副院长吴文英说。

怎样让师生敢于创新、乐于创新

日常学习中，可能会遇到这样的情况：有时候，学生年纪越大，越不敢提问；眼中有“题”，会解题，但提不出问题……怎样让学生学会提问、敢于提问？培养学生的问题意识，才有创新的可能，让每一个课堂都成为教育创新的重点实验室，让每位老师都成为点燃孩子的梦想魔法师。

上海在义务教育学校全面推进实施项目化学习，支持科学家担任中小学科学副校长，推进实施AI赋能基础教育高质量发展。作为全国中小学科学教育实验区、上海市人工智能教育试验区，徐汇教育开足各类科学教育活动，探索全区中小学、职校普及AI教育，以AI赋能课堂提质增效的同时，为学生提供更为多样化的学习选择；3年内在骨干教师队伍中培养不低于50%的高水平种子教师，让老师会用、乐用和善用人工智能技术。松江教育邀请院士、教授、博士生导师等“科学大咖”，加入中小学科学教育队伍，构建大中小幼大科学教育体系。

徐汇中学科创教育微课堂

在更多业内人士看来，相对于学生科创作品精美不精美、技术是否足够“高大上”，学习是否真正发生更值得关注。创新人才不是“天选之人”。在基础教育阶段，创新性思维品质的培养要面向所有孩子，保护他们本来就有的好奇、热爱、喜欢动手探究的创新潜质，培养敢想敢为的创新人才。

让师生成为敢于创新、勇于创新的人，一方面，要让老师有更多时间投入教育创新；另一方面，允许学生有时间适当“留白”，给予更多想象和思考的空间，在“玩”中擦出创意的火花。此外，还需要建立学校、家庭、社会协同育人格局，打破学校的围墙，推动学校与高新技术企业、科研机构、家庭等多元主体跨界合作，让学生的学习走出学校、走进社会。

图片来源：受访对象