教育部日前印发通知，部署实施高校学生就业能力提升“双千”计划，推动全国范围内开设1000个微专业（或专业课程群）和1000个职业能力培训课程。而在多所沪上高校，聚焦科技革新和产业发展趋势，对于微专业的探索和设置已经展开。这些微专业的修读体验如何？又能否打通就业的“最后一公里”？一起来看。

在上海电力大学新能源汽车微专业的课堂上，背靠着全球首台特斯拉官方授权的“Model Y”3D解构示教平台，正在组队打造迷你版新能源汽车的学生们，都来自不同的专业。上海电力大学计算机科学与技术学院常务副院长张传林介绍，新能源汽车微专业第一届的23个学生来自十几个不同的专业，微专业的开设也进一步促进学科专业的深度融合。

朱浩成 上海电力大学网络工程专业学生新能源汽车微专业学生

唐菲菲 上海电力大学电气工程专业学生新能源汽车微专业学生

张传林 上海电力大学计算机科学与技术学院常务副院长

跨学科的同时，不同于传统专业需要修读130到150个学分，微专业也更强调“小而精”。上海电机学院这个学年共开设8个微专业，以半导体器件制造为例，学制一年，核心课程4到6门，更注重在短时间内让学生紧跟产业一线的发展。

杨淼森 上海电机学院半导体器件制造微专业负责人

这些微专业的学习，是否真的能提升就业竞争力？作为半导体器件制造微专业首批结业学生之一，今年大四的李秋荻已经拿到了一家集成电路企业的录用通知。而在她多次面试的过程中，微专业的修读也的确成为了用人单位感兴趣的履历。

李秋荻 上海电机学院电子封装技术专业学生 半导体器件制造微专业学生

专家们表示，传统专业培养模式的长周期，已经越来越难以快速响应技术的更新迭代。强调灵活实用的微专业，恰恰能弥补这样的不足，也需要去成为高校里的“快速反应部队”。上海电力大学计算机科学与技术学院常务副院长张传林说：“现在整个产业的发展变革可能是按月，甚至可能按周来更新，刚刚才设计出一门课，可能花了5个月、6个月设计出一门课，做完之后发现技术又发生了很大的变化，所以在这种情况下，我觉得在微专业里面可以大胆地去尝试课程改革。”张传林表示，微专业不应拘泥于某一形式，学制可以是数周，也可以是一年，学生可以到实习现场，也可以在线上与企业专家对接，通过微专业灵活的特点，可以弥补学校和行业之间的距离。

不少专家也指出，在强调学科专业优化的当下，微专业的调整成本相对较小，因此其实更适合成为“专业生长的试验田”。根据就业市场的反馈，微专业可以“升格”也可以“裁撤”。而进行调整的基础，需要高校持续做好跟踪和分析。

饶蕾 上海电机学院教务处副处长