作为上海市西南位育中学教师，我从事班主任工作15年以来，逐步形成以“优势教育”引领，以“读书活动“贯穿的工作特色，带领影响学生不断求索，追求卓越。

高中生异性交往的引导就是因势利导的典型例子。高中生异性交往问题曾经困扰我很长时间。直接干涉肯定事与愿违，刻意回避又于事无补，经过我的不断摸索和实践，发现尊重学生发展规律、顺势引导极其重要。

刚接手高二（2）班，还没有开学，就收到副班长发给我的微信：老师请考虑一下我们班座位问题，前排女生过于集中，理科方面急需男生帮忙。我心里一愣，为什么学生这么关心座位问题？开学第一天我就特别关注了班级的座位问题。经过一段时间观察，我发现原来整个班级男生理科很强而文科相对薄弱，女生则普遍理科较弱文科稍强。女生都集中在前三排，而男生集中在后三排，全班都是男生和男生同桌，女生和女生同桌。后三排男生比较吵，有时影响老师讲课。经过调查和慎重考虑，我决定尝试男生和女生同桌，这样既能解决上课纪律问题，又可以在学科上互相帮助。但是风险是有可能存在异性交往过密的风险。因此我怀着忐忑的心情决定给“异性同桌”方案一个月的观察期。让我没想到的是这次座位安排竟然受到男女生的一致欢迎，不仅上课纪律大大改观，同桌之间没有以往的随意开小差和打闹现象，而且学习成绩开始呈现上升趋势。

为了开通异性交往的正常渠道，将学生的能量用于建设性的丰富多彩的活动中，我还结合班级实际情况开展有特色班级活动，使男女生在自然的环境和氛围中学会交往和交流，实现健康积极地成长。为了营造积极向上的学习氛围，我将班级同学分成互帮互助的“四人小组”，由两位男生和两位女生组成，兼顾性别和文理优势，并有意引导他们互相帮助和竞争，最后评选出最佳学习小组。这样的四人小组进行了一系列活动，如“经典解读”活动，分小组对葛朗台的经济、家境、历史和人物形象进行不同阐释，对梵高的艺术贡献、工作、爱情、疾病等方面进行资料搜集和分享；在“生态旅游案例学习法”实践中对张家界、黄石公园、南非、肯尼亚等地生态旅游的利弊进行调查和分享； 在周五倾听时间分小组以视频制作、现场演示、群口相声等形式推荐“解压秘诀”等。在一次次的合作中，男生和女生发挥各自的优势，有的搜集资料有的负责ppt制作，有的绘画有的舞蹈，有的用中文有的用英文，有的幕后有的口头展示，真正实现了百花齐放，也给了我一次又一次的惊喜。在这些活动中男生与女生自然正常地交流，大家互相了解和交流，有合作有竞争，有欢笑有泪水，一起完成有意义有目的的任务，满足了异性交往的欲求，同时也避免了个别交往过密现象。

在与异性交往的过程中为了给对方留下美好印象，学生还容易出现矫揉造作、扭捏夸张等不自然的行为，或者过分注重外表，甚至行为出格。我就利用异性交往的契机，趁机引导学生树立正确的审美观和价值观。高二下半学期班级有位女生出现了烫发和涂口红的行为，我多次提醒但都没有太大效果，甚至阳奉阴违的情况。针对这一现象，我专门利用一次班会课进行了全班“我喜欢的异性中学生形象”的大讨论，分“有钱”or“有趣”，“酷帅” or “学识”，“化妆”or “自然”等几方面让大家取舍。因为是他们都感兴趣的话题，学生们讨论得特别认真。原本我还担心学生们会有不合适、不恰当的言论出现，没想到大家真的都很认真地思考和辩论，可也看出他们私底下对于这些品质和价值问题是有挣扎、纠结，有思想斗争的过程。最后经过辩论和引导，大家一致认为内涵重于外在，精神超过物质，自然胜过雕琢。而那位女生也在参与大家的辩论过程中意识到自己的问题，并很快悄悄纠正了自己的仪容仪表。看到原本感到棘手的难题，在学生们的讨论中得到圆满解决，我倍感欣慰。

看来，引导学生正常、适度、合理地与异性交往，班主任要了解学生的发展特点，满足他们异性交往需求，拓宽学生异性交往途径，引导他们自然适度中健康成长，进而帮助学生树立正确的审美和价值观。作为德育工作者，班主任必须理解和了解学生的生理和心理需求，并密切关注学生，学会因势利导，为他们提供支持和帮助，从而为学生们打下终身幸福的基础。

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是实施素质教育的重要力量。徐汇区荣昶育人奖、北上广三地联合“非常时期非常课”主题班会课设计二等奖、上海市 “优秀教师君远奖”、上海市中小学班主任带头人杜嘉陵工作室成员、次荣获校班主任综合大奖……这些荣誉的背后，我深深觉得，班主任工作是培养人的一种实践活动，是一种专业性极强的工作。因此，班主任要学习探究学生心理活动，把握学生身心发展特点，从学生实际出发，按照学生身心发展的趋势和规律适时有效地加以利用、引导，不强制，不扭曲，顺乎其势，导之以行，使之向理想的方向发展。