疫情突袭，上海中小学再次重启在线教育，这也成为推进教育数字化转型，促进教育教学方式创新、迭代升级的良好契机。在近半学期的居家网课期间，涌现出许多有趣、有用、有创意的在线教学新场景和新案例。为此，由市教委主办、上海市电化教育馆承办开展了教育数字化转型实践创新案例交流展示、在线教学实施情况调研座谈会等活动，旨在通过宣传、交流和分享可借鉴、可推广的经验、做法，进一步营造良好的数字化教育教学应用生态，促进教育公平，提升教育质量，增强战疫信心。跟着小育一起来看看吧！

复旦大学第二附属学校

人工智能助手，让学生在课前动起来

“今天王老师的人工智能助手什么时候上班？”“我妈妈都知道人工智能助手的存在了。”某天在教学平台的聊天框里，学生热烈讨论着。看到学生们课前这样的留言，复旦大学第二附属学校王倩梦老师甚是喜悦。

线上教学前期，王老师经常发现上课时间已到，但有些学生还在手忙脚乱地找学习资料，这往往耗费了大量时间。于是王老师开始思考：没有了线下的两分钟预备铃，如何才能让学生快速做好线上的课前准备，更好地投入课堂学习呢？

于是，王老师想到利用虚拟角色并循环播放语音来吸引学生课前的注意力，通过生成虚拟人物的动画，并为其配上机器人声音，第一代“王老师的人工智能助手”就诞生了！

复旦大学第二附属学校课前学生在聊天区与人工智能助手展开互动

“同学们好，我是王老师的人工智能助手。”一段动画开场迅速吸引了直播教室学生的注意，“请同学们将大眼睛放到黑板右侧，按要求做好课前准备，再关注左侧的作业未交清单”，循环播放的动画比黑板上冷冰冰的提示来得更生动，也让英语课的准备工作变得更高效。

“人工智能助手说话内容会随着教学的安排不断变化。”王老师说道，“这样也能让学生保持好奇心，并早点进入课堂参与互动。”居家学习对老师和学生来说都是一个挑战，努力缩小线上和线下学习的差距，提升教学效率的同时为初三的课堂增添趣味性。

上海市敬业初级中学

在线体育“怎么教”

线上教学体育课要怎样带领同学们充分运动呢？敬业初级中学的徐琪老师以在线体育教学实施策略作为切入点进行了深入思考与实践，着手解决在线体育“怎么教”的问题，让在线体育课堂更为丰富生动且多样。以跳绳单元案例为例，让我们来看看徐老师是怎么做的。

“刚刚我们看到在示范视频中的这个动作，要注意保持身体平衡……”线上体育教学可以借助哪些优质数字教学资源呢？徐老师充分利用空中课堂资源实施视频归纳式体育教学，有效帮助学生归纳总结技术动作要点，形成对跳绳运动技能的正确掌握。

“大家说说看，她的动作有什么需要改进的地方？”线上教学的作业反馈是师生互动的一个重要环节。通过播放学生所上传的作业，并进行学生自评与互评，进一步强化学生对自身跳绳动作的认知。

“做好准备，跟随视频中的运动节奏锻炼你的心肺耐力。”学生都隔离在家中，该如何保证同学们的体能训练强度呢？体能互动式课堂采用简单高效的高强度间歇训练法，以此发展学生的一般身体素质能力，为专项运动技能打好基础。

徐老师表示：“在线体育课堂形式应该是丰富多样的，不仅要让学生动起来，更要让学生学到相关运动技能知识，还应根据学情着重于在线单元教学的设计，这样才能有效提升在线体育教学的质量。”

莘庄中学

学生喜欢的线上作业

“老师，我发现和线下学习相比，我越来越喜欢线上学习了，尤其是线上作业，无论是形式还是内容都很适合我。”听了学生的反馈，莘庄中学蒋海燕老师充满了幸福感和成就感，她说：“这是学生对线上教学以来作业设计的肯定，也是莘庄中学化学教研组共同智慧的呈现。”

线上教学伊始，教研组全体教师积极开展网络教研，充分利用空中课堂资源，并结合学校的《自主学习导案》，将资源进行电子化整合。课前，教师是引导者，引导学生根据预习作业观看“空中课堂”切片微视频；课中，教师是组织者，组织学生根据核心知识点进行讨论，形成学习共同体；课后，教师是评价者，通过钉钉平台为不同层次的学生推送个性化的作业资源学习包。这种教学模式实际上就是一个“自主学——互动教——分层学”的循环教学流程，更加侧重的是个性化的自主、深度学习。对于基础较薄弱的孩子，适当降低作业难度，增强学生在线学习的自信心与获得感；对于部分有兴趣的孩子，适当提升作业的开放性，适度增加文献类作业，因地制宜灵活设计实践探究类作业。

莘庄中学预习作业

在作业的批改和反馈方面，充分利用图片、语音、文字等形式开展作业的批改和反馈。“一起作业”平台实现了客观题作业的自动化批阅，教师能及时掌握学生完成情况，学生也能在提交作业后及时进行订正。对于实践类作业，老师们充分利用网络平台进行展示，通过直播或留言的形式促进了学生的交流与互评。作业讲评时，充分利用平台的精准数据及时发现学生的典型问题，开展有针对性的讲评和辅导。对学生存在的问题逐题录制完整的解答过程，提供学生按需选择观看。

莘庄中学分层作业

同济大学第一附属中学

构筑师生心灵守护“六边形”

面对突如其来的疫情，学校早早行动起来，以春雨润心田的方式默默守护着学生的心理健康，始终致力于构筑师生心灵守护的“六边形”。

首先，心理预案先行、各方资源整合。学校完善和修订了《学生心理保障预案》，汇聚校内力量和校外资源形成合力。

其次，加大科学宣传、发放“安心丸”。学校通过线上年级大会向学生普及新冠疫情的相关科学知识，班主任利用线上平台向学生推广形式多样、内容有趣的心理健康知识。

三是营造积极氛围、呵护学生心灵。班主任全面摸清本班学生身心情况，并开展心理健康教育主题课，学生导师还通过学校自主研发的“师生心语”、“晓德助手”等信息化德育系统与学生保持实时沟通。

四是开放咨询通道、提供有效信息。学校心理辅导中心开放电话专线和微信专线，24小时接受学生和家长咨询，面对“老师，我隔离在家每天都很烦躁……”“老师，我家孩子时刻捧着手机怎么办…”等等困惑，两位心理老师高度重视，积极解决。

五是开设专题讲座、丰富辅导形式。目前已开设5场师生在线讲座：《我们都是马里奥》《迎压而上、逆风成长》《学习累了，不妨试试看……》等，另有教师专场心理讲座《练就情绪掌舵术》。

六是提供精准服务、保护学生隐私。学校成立调度群，专门对进入集中隔离点医学观察或治疗的师生进行密切追踪和关注。学校始终让学生和家长都感受到：老师在，学校在，我们始终在一起。

同济大学第一附属中学开设心理专题讲座

上海市第一中学

心理活动“云”上见

“老师，如何让宅家变得有趣？”伴随居家线上学习生活的时间推移，学生对恢复美好生活有所期待。针对这一情况，上海市第一中学开展丰富多彩的心理“云活动”，聚焦云端同心守护，家校暖心陪伴，赋能学生成长向未来。

云端脱口秀，“我秀我健康，一起向未来”，展示积极乐观心态、宣传心理健康知识；云端园游会，以云歌会、云赏景、云交易、云祈愿慰藉心情，积极生活、向阳生长；云上聊天室，征集典型问题，多人协同应对困扰，共享集体智慧成果。学生和家长、学生和教师、同学之间相互分享与交流思想和情感，用平凡的做法表达对生活和彼此深沉的爱意，用心坚守平静安定的学习生活。

上海市第一中学云上心理活动

“老师，线上学习状态怎么才能更好？”学生随时抒发个体困惑，学校夯实心理“云关注”，构筑心理安全防护。学校全覆盖关注学生心理健康状态，发挥“导师全面关怀-班主任重点关注-心理教师个别咨询”系统作用，及时发现、回应学生及家长需求；关爱特殊学生，建立动态排摸、即时处理、整体联动机制，开发钉钉“心理话”功能，提供专业纾解支持。

针对居家较久产生的各种心理情绪，学校落实心理“云指导”，助力学生调适心态。学校开设《在“不确定”中积累“小确定”》等系列专题讲座：分享积累小确定的自我心理调适经验，调整心理状态；视频展示师生居家学习生活的温暖瞬间，激发积极生活的力量；推介经典心理学书籍，帮助学生以阅读开阔思维，打破认知枷锁；开展云端讲座助力家长，营造和谐的家庭氛围，提升亲子沟通效能。